طريقتي مع تسميع النصوص

[سيسبان]

مشكلة معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة ، وكذلك الثانوية ، خاصة لمعلمي الأدب والنصوص ، هو في التسميع . .

خاصة مع هذا العدد والكم الهائل من الطلاب الذي يتجاوز ال 40 طالبا في الفصل ..

فبالله .. كيف تتمكن من التسميع لهؤلاء ؟؟

فأنا حاولت إيجاد طريقة ..

وهي أن أقوم بالتسميع على طالبين أو ثلاثة من الممتازين جدا ( والذين أنا متأكد إنهم حافظين ) ، ثم بعد ذلك أطلب منهم التسميع على زملائهم ( والدقة في ذلك ) ، ومن ثم إعطائي عدد الأخطاء ،
وقبل ذلك أشعرهم أنني أثق فيهم ، وأنهم اليوم هم المعلمين ، ومن هذا الكلام .. وهكذا مشت الأمور .

مع ملاحظة أنني أغض الطرف عن بعض الأخطاء ، ( أقصد الأخطاء في التسميع كضبط الكلمات ، ونسيان كلمة .. الخ ) لأن قناعتي تقول : إن هذه النصوص ليست قرانا لا يحق لنا أن نخطئ فيه .
وكذلك .. يكفيني من القلادة ما أحاط بالعنق .

وأحيانا أختار مجموعة طلاب ، وكل طالبين يسمعان لبعض ، ( مع ملاحظة اختيار الطلاب ) وأنا أمر عليهم جميعا وأستمع لهذا وذاك .

عسى أن تفيدكم هذه الطريقة .

[alfifi94]

بارك الله فيك
ولدي انا طريقة اخرى وهي احدد للطلاب من ثلاث الى اربع قصائداو نثريات في الفصل الدراسي
واجعلها الاختبار الشهر الثاني واقول للطلاب من اراد 10 درجات فليسمع ما اراد من هذه القصائد
وهكذا

[محمد المجروح]

ياأخي الكريم طريقتك إلى حد ما رائعة

أنا جرّبت طريقة وهي مع كل درس بالنصوص اختبر الطلاب فيه ع شكل إختبار قصير وزي كذا عودتهم ، علمًا أن الإختبار يحسب لهم في الشهر وأقسمه لهم والله ارتحت حتى هم ارتاحوا .

قلت لهم تبون اختباركم الشهري بأكثر من درس أو في كل درس قالوا لا فـ كل درس


حتى زملاءي المعلمين انتهجوا هذا النهج


ودي وسلاماتي

[مملكة العلم]

بارك الله فيكم جميعا

الطرق المذكورة مفيدة ورائعة ولكن أحيانا مع كثرة الأعداد وانشغال المعلم

يصبح من الصعب التصحيح و ربما ضيق الفصل يشكل عائق أيضا .

وكل طريقة لها إيجابياتها وسلبياتها ولكن لعل المعلم يقيس الأمور وإذا وجد
إيجابيات طريقته أفضل فليطبقها ولعله أحيانا ينوع.

شخصيا أحب أن أبدأ بالتسميع لكل طالب بيتين ومن ثم أطلب من طالب آخر

الإكمال ويكون الاختيار عشوائي و أفيد الطلاب بأنني سأعود للطالب مرتين

وإذا استطاع التسميع أربع أبيات خلال حصة التسميع أعتبره حافظا

وأحيانا أجعل الطلاب يكتبون النص كتابيا ( ونادرا ما أتبع هذه الطريقة )

لعدم وجود وقت للتصحيح.

والله يوفقنا لما يحبه ويرضاه

[الحصان الاسود]

كل الطرق مفيدة المهم ان الطلاب لا يشعرون بان المعلم لا يهتم بالتسميع

[الرايسي]

الاستاذ الفاضل بارك الله فيك
تسميع النصوص دائما يدل على قدرة الطالب العقلية
أنا أقوم بتسميع النص ثلاثة أبيات مثلاً
أجد بعض الطلاب لم يحفظ ولابيت عندما أجد السبب لا أعاقبه حتى بالدرجات
تكمن مشكلة عدم الحفظ من المنزل أولا

[سيسبان]

ياأخي الكريم طريقتك إلى حد ما رائعة

أنا جرّبت طريقة وهي مع كل درس بالنصوص اختبر الطلاب فيه ع شكل إختبار قصير وزي كذا عودتهم ، علمًا أن الإختبار يحسب لهم في الشهر وأقسمه لهم والله ارتحت حتى هم ارتاحوا .

قلت لهم تبون اختباركم الشهري بأكثر من درس أو في كل درس قالوا لا فـ كل درس


حتى زملاءي المعلمين انتهجوا هذا النهج


ودي وسلاماتي

طريقة رائعة ..

شكرا لك ثلاث مرات

مرة للزيارة

ومرة للإفادة

ومرة للكتابة .

ودمت بعافية .

[سيسبان]

بارك الله فيك
ولدي انا طريقة اخرى وهي احدد للطلاب من ثلاث الى اربع قصائداو نثريات في الفصل الدراسي
واجعلها الاختبار الشهر الثاني واقول للطلاب من اراد 10 درجات فليسمع ما اراد من هذه القصائد
وهكذا

طريقة ممتازة ..

وفيها تحفيز قوي للطلاب .

بارك الله فيك .