تعتبر مهارة قيادة الفصل الدراسي من أهم مهارات التدريس، و بدونها لا يكون التدريس ناجحا في أغلب الأحيان ، و ضبط الفصل مهارة تحتاج الى الخبرة والتجربة ، وبدون هذه المهارة تسود الفوضى وتصبح العملية التعليمية العلمية غير مجدية.


ما المقصود بالقيادة؟


يعر موقع  ويكيبيديا القيادة بأنها القدرة على التأثير في الأفراد لجعلهم يرغبون في انجاز أهداف المجموعة .


وتعد القيادة حسب معجم علوم التربية من الأدوار أو الوظائف الاجتماعية التي يقوم بها الفرد القائد أثناء تفاعله مع غيره من أفراد جماعة القسم. و ذلك من خلال تحسين التفاعل الاجتماعي بين الأعضاء والحفاظ على تماسك الجماعة وتيسير الموارد لها. والفشل في القيادة قد تجعل المدرس يؤدي ضريبة غالية .


متى يكون المدرس سببا  لمشاغبة التلاميذ؟


  • عدم إتقان المعلم لمادته : قد يكون السبب في المشكلات التي يواجهها مع فصله إذا سرعان ما يكتشف التلاميذ أن معلمهم لا يحضر جيداً أو لا يعرف مادته جيداً و هنا تبدأ مشكلات المعلم معهم لأنهم يفقدون الثقة فيه و لهذا فإن المعلم الناجح يسد هذا الباب عن طريق التحضير الجيد للمادة التي يدرسها ذهنياً و كتابياً .
  •  عدم قدرة المعلم على إيصال المادة للتلاميذ بالطريقة المناسبة : فيتسرب الملل إلى التلاميذ بسبب عدم فهمهم الدرس وت بدأ المشكلات المتنوعة و لسد هذا الباب على المعلم أن يحضر بالإضافة إلى المادة طريقة تدريس المادة فالأمران متلازمان : ماذا ندرس و كيف ندرس .
  • صوت المعلم المنخفض أو غير الواضح : إذا لم يكن الصوت واضحاً فسيجد التلاميذ صعوبة في الإصغاء و الفهم فيتسرب إليهم الملل أو النعاس أو حب المشاغبة .
  • سوء معاملة المعلم لتلاميذه : فإن المعلم الذي يتخذ موقفاً عدائياً أو تسلطياً من تلاميذه لا يجلب لنفسه سوى كراهيتهم و ما يتبعها من مشكلات ولهذا يتوجب على المعلم أن يكون ودوداً مع تلاميذه .
  •  عدم إشراك المعلم لتلاميذه في الدرس : إذا كان المعلم هو الذي يشرح و يسأل ويجيب فلا يترك لتلاميذه سوى النوم أو المشاغبة و لهذا لا بد من إشراك التلاميذ في الدرس إلى أقصى الحدود لأن هذا أفضل سبيل لتعليمهم ولضبطهم على حد سواء .
  • قطع أنفاس التلاميذ أو شل حركتهم أو محاسبتهم على البسمة و الهمسة و اللفتة : إن ضبط الفصل لا يعني ذلك و إلا فإن مثل هذا الضبط يصبح وسواساً يؤرق المعلم في الليل و النهار، إن ضبط الفصل هو المحافظة على حد معقول من النظام في الفصل دون إفراط أو تفريط .
  • اتباع أسلوب واحد في التدريس دون تغيير أو تجديد : هذا الوضع يدخل الملل إلى نفوس التلاميذ و نفس المعلم على حد سواء و الملل هو أقصر السبل إلى المشاغبة .
  • المعلم الذي يكلف التلاميذ أمورا فوق طاقتهم : يدفع التلاميذ إلى ردة فعل لا تسره.
  • المعلم الذي لا يحب عمله : إن التلاميذ سرعان ما يكتشفون أن معلمهم لا يحب عمله و لا يحب مادته و سرعان ما ينتقل هذا الموقف إلى التلاميذ أنفسهم فيكرهون المادة ثم معلمها و في هذا الجو المفعم بالكراهية تترعرع المشاغبة .
  •  المعلم عصبي المزاج يثور لأقل الأسباب : فإنه يصبح متعة يتسلى بها التلاميذ ليروا كيف يثور و كيف يهدأ و ماذا يقول و كيف يتصرف .

كيف تكسب التلاميذ ؟


من الأفضل بالطبع أن لا تقع مشكلات في ضبط تلاميذ القسم أساساً و للحصول على مثل هذا الوضع المثالي يحسن بك أن تراعي ما يلي:


  • اكتسب احترام تلاميذك و افعل كل ما يحفظ لك هذا الاحترام .
  •  ابتعد عن العبوس وتقطيب الجبين ، واترك الشدة المفر طة فإنها لا تأتي بخير، ولا تكثر من الزجر والتأنيب  والتهديد والوعيد،
  • لا تسخر منهم أو تحتقر هم ، وجرّب النصيحة الفردية م عهم،
  • أكثر من الثواب والثناء عليهم ، واستمر في تشجيعهم،
  • اعدل بين تلاميذك ، ولا تحابي أحدهم على الآخرين،
  • اعف عن المسيء وأعطه الفرصة لإصلاح خطئه ، ثم عالج ا لخطأ باعتدال،
  • لا تضع نفسك في مواضع التهم ،ولا تستخدم تلاميذك في  أمورك الشخصية وقضاء حاجاتك،
  • أدخل الدعابة والفكاهة عليهم ولا تبالغ في ذلك ،
  • تحسس ظروفهم ، وساهم في حل مشكلاتهم ، وأشعرهم بأنك  كالأب لهم أو الأخ الأكبر تغار على مصلحتهم و يهمك أ مرهم،
  •  ابذل كل جهدك في إفهامهم المادة واصبر على ضعيف منه م وراع الفروقات الفردية بينهم ، ونوع في طرق تدريسك ، وسهّل الأمر عليهم ،  ولا ترهقهم بكثرة التكاليف المنزلية.
  • جيّد الاتّصال والتواصل مع كلّ من المتعلمين وأولياء أمورهم، وبهذا فإنه يقوّي أواصر الثقة بينه وبينهم، إذ تجعلهم يفضون بما يجول في خاطرهم للأستاذ من مشاكل وعقبات تواجههم في حياتهم، ويقدم هو بدوره النصح لهم بما يقدر عليه.

المصدر